Niños que no saben leer, maestros con dos comidas al día, ir a clase a pie, escuelas sin agua, inasistencias y graves fallas en las infraestructuras. Estos fueron los principales hallazgos encontrados en un estudio de la Asociación Civil Con la Escuela, correspondiente al año académico 2023-2024.
Con una muestra de 79 escuelas en seis regiones del país, donde participaron siete coordinadores, 79 directivos, 460 docentes y 1.738 estudiantes, la organización encontró que las fallas en las condiciones básicas para el estudio afectan el proceso educativo de manera integral.
Los investigadores aplicaron una prueba de fluidez y compresión lectora a niños de tercer grado de primaria, utilizando estándares internacionales de evaluación. El resultado arrojó que 13,08% de los 1.738 estudiantes de tercer grado no pudieron leer ni una sola palabra.
El texto con el que los investigadores realizaron la evaluación estaba adecuado para niños de segundo grado de primaria y le fue realizado a niñas y niños.
Qué pasó en la evaluación de lectura
En la evaluación de lectura, las y los alumnos debían leer un texto acorde a los estándares internacionales establecidos en América Latina. Los estudiantes debían leer por lo menos 60 palabras en un minuto para ser considerados competentes, quienes leyeran entre 35 y 59 palabras por minutos fueron catalogados como consolidados; mientras que quienes leyeran entre 0 y 14 palabras por minuto estaban en la categoría muy bajos y quienes leyeron de 15 a 34 palabras por minutos eran bajos; ambas categorías preocuparon a los investigadores.
El resultado de fluidez de lectura arrojó que 24,29% de los alumnos encuestados se encontraban en la categoría muy bajo, mientras que el 23,44% se ubicó en la clasificación bajo, el 30,29%, estaba en el estatus de consolidado y solo el 21,97% estaba en la categoría competente.
Los resultados de las pruebas de compresión lectora tampoco son alentadores. El 20,44% de los alumnos evaluados tienen muy bajo nivel de compresión, el 28,09%, arrojó estar en la categoría bajo, el 34,20%, se encuentra en un nivel consolidado y por ultimo el 17.27% está competente para comprender un texto para estudiantes de segundo grado de primaria.
La organización señaló que esta situación se presenta con mayor frecuencia en las zonas rurales del país.
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